ARIZONA PROGRAMUNK

Mi is az "Arizona program?

A program az Amerikai Egyesült Államokból, Arizonából (innen a név) indult és ma már a világ számtalan országában alkalmazzák. Alapgondolata az, hogy olyan eszközt adjon a tanárok kezébe, mely személyiségi jogok megsértése nélkül képes segíteni a tanórai munkát. Azaz, van a tanár, a jó diák és van a rendetlenkedő diák. A tanár tanítani szeretne, a jó diák tanulni, a rendetlenkedő diák pedig rosszalkodni, zavarni a tanórát.

Mi történjen ebben a szituációban?

"Minden diák az életkora növekedésével fokozottan felelős saját életének alakításában." - fogalmazták meg a program kitalálói.

Rosszalkodni szeretnél? - kérdi a tanár a rossz diákot. Megteheted. De adj választ arra a kérdésre: miért? Nincs sértődés, nincs harag, és ami a legfontosabb, hogy elkerülünk minden agressziót.

Természetesen nem hihetjük, hogy az iskolai konfliktusok egy csapásra meg fognak oldódni az Arizona programtól, mint egy csodaszertől. De hinnünk kell abban, hogy lehetséges az iskola életébe beépíteni olyan új módszereket, melyek megoldást kínálnak napjaink égető problémáira.

Nagyon sajnálatos, hogy a sajtó csak a konfliktusokat emeli ki napi hírként az iskolák életéből, de azok megoldására nincs javaslat, nincs központi segítségnyújtás. Gyakorlatilag az iskolák egyedül maradtak a problémáikkal, és a megoldásra irányuló erőfeszítéseikről szinte semmit sem lehet hallani.

Csak remélhetjük, hogy programunk értő fülekre talál a szülők körében. Nem mellékes az sem, hogy a fenntartó milyen segítséget tud nyújtani, hogyan tudunk együttműködni a Gyermekjóléti szolgálattal, Gyámügyi hivatallal, Családsegítő központtal. Kiket tudunk még segítőként bevonni a program működtetésébe: iskolarendőr, iskola pszichológus, stb.
A program kidolgozásával egy időben szükséges hangsúlyozni, hogy nemcsak a mi iskolánkban jelentkező, egyedi problémáról van szó.

A probléma megoszlik valahol az iskola, a társadalom, a jogalkotók, a közoktatási szakemberek és a család között.
Belső indítékunk a jobbító szándék. Újszerűsége miatt bizonyára sok munkát kell majd még elvégeznünk. Ám reméljük, hogy az Arizona program és azok a módszerek, amelyeket majd a jövőben fogunk kitalálni mi, és a felelősséggel gondolkodó szakemberek, hozzásegítenek minket egy jobb iskolai légkör kialakulásához.

Mire alkalmas a program?

Alkalmas a tanórákon előforduló konfliktusok kezelésére, segíti az iskolai szabályokhoz, normákhoz való alkalmazkodást, a közösségbe való beilleszkedést.

A program célja annak biztosítása, hogy a tanár nyugodt körülmények között végezhesse munkáját és a tanulni akaró diákok jogait megvédje, az órák normális menetét zavarókkal szemben.

A program nem a büntetésre, sokkal inkább a tanulók saját felelősségére épül. Megtanulják, hogy a cselekedeteiknek következménye van, mindenkinek saját magának kell dönteni, és a döntéseiért ő maga felelős. A kölcsönös tisztelet az alapja a tanár és diák együttműködésének. Az alapvető jogok és kötelességek egyaránt vonatkoznak a tanárra és a diákra.

A program alapelve:

egymás iránti tisztelet
egyéni felelősségérzet

Alapvető jogok:

minden diáknak joga van a zavartalan tanuláshoz;
minden tanárnak joga van a zavartalan tanításhoz;
a tanár kötelessége megvédeni a tanulni akaró diákok jogait;
mindenkinek tisztelnie kell mások jogait.

Mielőtt a program bevezetéséről döntünk, nem árt egy-két dolgot tisztázni:

Induljunk ki abból, hogy a mai gyerek sem rosszabb, mint a korábban született, csak más. Ezért a pedagógusok részéről az oktató-nevelő munkában új módszerekre van szükség!

A mai gyakorlatban a minősítés a gyereknek szól, pedig a viselkedését kell minősítenünk, nem őt, a személyt. (Ezzel csak a negatív "énkép" kialakulását segítjük elő.)

Világos, betartható szabályok, keretek, határok kialakítása szükséges, amelyek mindenkire egyformán vonatkoznak.
A program lényege, hogy a gyermeket "kikapcsolom a helyzetből"- kiküldhetem, de soha nem indulatból!
A pedagógus részéről fontos a segítő szándék sugárzása, a gyermek maximális elfogadása.
A tantestület részéről kiemelten fontos követelmények: egységesség, következetesség, türelem.
A program kidolgozásának módjáról, és a program "Alapszabályairól" a tantestület hoz döntést.

Az "Arizona program" működése

A program működtetése a hétköznapokban

a program sajátos iskolánkra szabott formájának kidolgozása
az "Alapszabályok" ismertetése az érintettekkel,
az "Alapszabályok" kifüggesztése a tantermekben (esetleg az iskola épületén belül több ponton)
a program beindítása

Betartandó szabályok

Az órára pontosan érkezem, a szükséges felszereléseket előkészítem
Követem tanárom utasításait, együttműködöm
Társaimat nem zavarom
Jelentkezem, megvárom, hogy felszólítsanak
Engedély nélkül nem hagyom el a helyem
Sértő, trágár szavakat senkivel szemben nem használok
Az iskolai berendezésekre, eszközökre vigyázok

Konkrétumok az Arizona programból

Az óra menetét zavaró tanulótól a tanár megkérdezi, hogy melyik szabály ellen vétett, és a továbbiakban betartja-e vagy inkább kimegy a Tréningszobába. Ha az osztályban való tartózkodást választja, és újra rendetlenkedik, a tanár már nem ad választási lehetőséget, hanem kiküldi a tréningszobába.

A tanteremben a tanárnak kötelessége, hogy gondoskodjon a szabályok betartatásáról. Amennyiben a tanórán a tanár úgy véli, hogy a tanuló vétett valamely szabály ellen, felemelt kézzel jelez (1. figyelmeztetés), majd megkérdezi a diákot: "Melyik szabály ellen vétettél?"
A Tanuló a kifüggesztett szabályokból kiválaszthatja azt a szabályt, amelyet nem tartott be. Tisztelettudóan megválaszolja a kérdést. (A "nem tudom" válasz nem elfogadható.) Eldöntheti, hogy a továbbiakban szabálykövetően viselkedik, s a tanteremben marad, illetve inkább távozik a Tréningszobába.
Amennyiben a tanteremben maradás mellett dönt, ügyelnie kell arra, hogy ismételten ne zavarja meg az óra menetét. Amennyiben a tanuló másodszor is vét valamely szabály ellen, a tanár kézmozdulattal (2. figyelmeztetés) jelzi, hogy a tanulónak távoznia kell a Tréningszobába. (A tanár közli vele: "Ezzel a viselkedéssel eldöntötted, hogy a Tréningszobába távozol.")
A diák tulajdonképpen mindkét esetben a saját döntése alapján távozik a Tréningszobába. Távozása az "Információs lappal" történik, amelyet a tanár értelemszerűen tölt ki.
A diáknak az "Információs lappal" jelentkeznie kell a Tréningszobában tartózkodó nevelőnél, akinek segítségével "Visszatérési tervet" kell készítenie.
Amennyiben a tanuló a felügyelő tanár által elfogadható tervet készít, visszatérhet a tanórára. Fontos, hogy a visszatérésével sem zavarhatja meg az óra menetét. Az elkészített tervét csendben a tanári asztalra helyezi, majd a helyére ül és igyekszik bekapcsolódni az óra folyamatába. Így nem sérül a zavartalan tanulási és tanítási folyamat.
Az osztályterem elhagyása egy információs lappal történik, amelyen rajta van, hogy milyen probléma volt a tanuló viselkedésével.
A Tréning szobában a tanulónak az iskola házirendje szerint kell viselkednie. A felügyelő tanár utasításainak betartása számára kötelező. Ennek megszegése azonnali szülői bevonást eredményez.

A Tréningszobában tartózkodás szabályai

A tanteremből korábban távozott diák bekopog a Tréningszoba ajtaján. Belépés után, szükség szerint bemutatkozik, majd az ott tartózkodó nevelőnek átadja az "Információs lapot"
Az ügyeletes nevelő a szobában lévő "Űrlapon" regisztrálja a tanulót.
A diák kap egy "Visszatérési tervkészítő lapot".
A diák leül egy asztalhoz és átgondolja, melyik szabályt sértette meg, milyen következményei vannak tettének saját magára, illetve osztálytársaira nézve.
A diák visszatérési tervet készít arra vonatkozóan, hogyan tudná a jövőben ezt a magatartást elkerülni.
A terv készítésében az ügyeletes nevelő segítséget ad, ha azt kéri a tanuló. "Nem tudom" válasz nem elfogadható.
Amennyiben a diák jó visszatérési tervet készít (ezt az ügyeletes nevelő értékeli és dönti el), akkor a diák az aláírt "Visszatérési tervvel" térhet vissza a tanterembe. (Ezen a lapon az időpontot is mindig rögzíteni kell.)
Amennyiben a diák nem készít, vagy nem elfogadható "Visszatérési tervet" készít, akkor a Tréningteremben marad, amíg el nem készíti az elfogadható tervét. Ha erre nem kerül sor a tanítási időben, akkor másnap reggel a Tréningszobába kell visszatérnie, lehetőleg a szülőjével.
A Tréningteremben, szünetekben is biztosítjuk a felügyeletet. Az ebben az időben ott tartózkodó diák nem mehet ki a társai közé. Számára a szünetet a Tréningszoba ügyeletes nevelője szabja meg, a többiektől eltérő időpontban.

A pedagógusok tanórán kívüli idejükben, külön beosztás szerint látják el az ügyeletet, a Tréning szobában.

Néhány gyakorlati tudnivaló:

A tanterem elhagyásának módja

A tanárnak kötelessége, hogy gondoskodjon a szabályok betartásáról. Ha egy tanár azon a véleményen van, hogy egy tanuló hátráltatja őt a tanításában, vagy a többi diákot zavarja a tanulásban, kérdéseket tesz fel a rendetlenkedő diáknak. Először megkéri a rendetlenkedő diákot, hogy hasonlítsa össze, viselkedése megegyezik-e az osztályszabályokkal vagy sem.
A következőkben azt kérdezi meg a tanulótól, milyen következményeket von maga után a szabályok be nem tartása. A diák ezután eltekinthet az óra további zavarásától, vagy dönthet úgy, hogy elhagyja az osztálytermet, és a Tréningszobába megy. A lényeg, a saját egyéni döntésen van! Ha marad, és újra zavarja az órát, már nincs lehetősége a választásra, ki kell mennie a tréning szobába, hiszen tudatosan döntött a szabályok ellen.
Természetesen nincs szabály arra, hogy mi minősül az óra zavarásának, azt mindig a tanár dönti el. Ha többen rendetlenkednek, egyszerre csak egy tanuló mehet ki, de egy óráról több tanuló is távozhat. A tanár nem fogadhatja el, hogy a tanuló úgy döntsön, hogy a teremben marad, és zavarja az órát. Ha a diák úgy dönt, hogy elhagyja az osztálytermet, a Tréning szobába kell mennie. Fontos még megemlíteni, hogy amennyiben a tanuló elhagyja az osztálytermet, a tananyagot pótolnia kell. A távozása nem mentesíti a következő órai esetleges felelés vagy dolgozatírás alól. Amennyiben a tanuló az órának legalább a felén nem vesz részt, az órai hiányzásnak minősül. Ha dolgozatírás közben hagyja el az osztálytermet, a dolgozatot addig értékeljük, ameddig megírta.

Tanácsadói megbeszélés

Talán az egyik legtöbb gondot okozó kérdés a "Mi az oka, hogy így viselkedtem"? Természetesen a "Nem tudom" válaszokat nem fogadhatjuk el, hiszen a cél, hogy felelősséggel gondolja végig tetteit és annak következményeit. A tervkészítés fontos pontja a segítségkérés, minden esetben olyan felnőttet kell, hogy megnevezzen, akiben megbízik. Ez lehet osztályfőnök, vagy bárki a tantestület tagjai közül. Mindig a Tréning szobában ügyeletet tartó tanár feladata, hogy szóljon annak a kollégának, akit segítőként jelölt meg a diák.

A tanácsadó megbeszélések sorában az első - ahogy azt már említettük - a diák és az általa, a tervlapján említett személy között történik. A beszélgetések során megpróbáljuk az okokat felderíteni. Ebben a bizalomnak nagy szerepe van, fontos, hogy a tanuló el merje mondani problémáit, gondjait. Ezeken, a megbeszéléseken sok olyan dologra fény derülhet, ami a tanuló viselkedését megmagyarázza, és segíthet a megoldásban.

A tréningszobába kerülés következményei:

Együttműködés esetén
Minden alkalommal pecsét
3 alkalom után (szülő, gyermek, osztf.)
6 alkalom után (+igazgató, választott tréner, szaktanár)
10 alkalom után (+családsegítő munkatársa)

Nem együttműködő
Hivatalos tájékoztató levél
első alkalom után (szülő, gyermek, osztf.)
második alkalom után (+igazgató, választott tréner, szaktanár)
harmadik alkalom után (+családsegítő munkatársa)

Terveink szerint a program várható eredményei a következők lehetnek:

nyugodtabbá válik a tanórák légköre,
több idő juthat a koncentrált munkavégzésre,
javulhat a tanár-diák viszony,
erősödik a tanulni kész diákok jogainak védelme,
javulhat az iskola megítélése a szülők körében, nem érzik tehetetleneknek magukat a pedagógusok a renitensekkel szemben,
a problémás gyerekekkel több lehetőség nyílik a személyes beszélgetésekre,
a zavaró diákok a tanórán elveszítik a "színpadot",
gondolkodásra kényszerül a renitens gyerek, nem bújhat a "Nem tudom" válasz mögé,
a beszélgetéseknek köszönhetően feltárulhatnak olyan okok, amik előidézik a helytelen viselkedést,
a programnak köszönhetően még szorosabbá válhat több intézménnyel, személlyel az iskola kapcsolata.